企业简介
(不超过200字) |
浙江天凯教学仪器有限公司（简称天凯教仪），作为创新实践教育专家和机电类高等教育成套装备制造商，拥有一个专业生产基地、拥有一个具有二十余年教育装备专业研发、销售和售后服务经历的精英团队，建有6000余平方米的现代化厂房、7条电子焊接和机电装配生产线。生产基地位于中国机电制造之都、全国文明城市、中国最具幸福感城市、民营经济发祥地-浙江省台州市。 公司本着“诚信、专注、创新”的企业理念，广交新老朋友，真诚地为各高校老师服务，专注于各层次学生创新能力和实践能力培养。 |
建设目标
(不超过300字) |
在教育部高教司指导下，开展产学合作协同育人项目。 新工科建设项目和教学内容和课程体系改革项目围绕目前产业的重点技术领域，包括智能制造装备、新一代人工智能、工业互联网与云平台、数字孪生等专业方向上，支持高校在这些领域的相关专业的课程建设和教学改革工作，建成一批高质量、可共享的课程体系、课程教学资源和教学改革方案。师资培训项目将开展课程研讨、技术培训和突出贡献奖励等几个方面的工作。实践条件和实践基地建设项目将提供软、硬件设备或平台，在合作高校建设联合实验室和实践基地，开发有关的实验教学资源，提升实践教学水平。 |
项目内容
(不超过1000字) |
1.新工科建设项目 拟设立5个项目。将发挥天凯教仪与二百多所院校在专业规划、实验室建设等方面的成功合作经验，拟重点面向智能科学与技术、电气、电子信息、电子、计算机等机电类专业，联合高校共同探究符合智能制造装备、工业互联网与云平台、数字孪生等热点产业领域需求、符合工程教育改革趋势的新工科课程体系、专业学科建设与人才培养模式，构建新工科专业顶层设计体系，形成专业培养方案、课程体系、系列教材和实施案例等成果，深入开展多样化探索与实践，形成可推广的新工科建设改革成果。 2.教学内容和课程体系改革项目 拟设立10个项目。拟重点面向智能科学与技术、电气、电子信息等专业核心专业（基础）课程远程虚实结合实践教学、线上线下混合式实验教学等方向，推动大学生系统能力培养的课程建设项目和教改项目。 （1）拟面向智能科学与技术、电气、自动化等专业，设立示范课程项目5项。拟支持的方向包括智能制造装备、工业互联网与云平台、数字孪生、半实物仿真、虚拟仿真、线上线下混合式实验教学以及上述专业核心专业（基础）课程数字孪生、虚拟仿真教学、远程虚实结合实践教学、线上线下混合式实验教学等。 （2）面向智能科学与技术、电气、电子信息、电子等专业，设立教改项目5项。支持教学方式方法创新与改革，分享教学改革经验和实践做法。拟支持的方向同上。 3.师资培训项目 拟设立10个项目。围绕当前的产业技术热点，协助提升一线教师的技术和课程建设水平。拟举办2期师资培训班，紧密围绕当前的产业技术热点，协助提升一线教学教师的技术和课程建设水平。具体实施拟依托浙江天凯教仪技术研发中心，组织技术骨干开展技术培训、经验分享、项目研究、企业导师参与开发和指导实践等工作，为“新工科”的工程教育注入活力。 4.实践条件和实践基地建设项目 拟设立5个项目。重点面向智能科学与技术、电气工程及其自动化、自动化等专业的相关高校，与高校建设联合实验室、实习基地、创新实践基地或应用技术开发基地，为学校实验室提供专业的软硬件设备，提供实验室建设整体解决方案，在建设实践基地的基础上和高校开展实验室建设方案探索，在实践教学、课程设计、毕业设计、创新训练、竞赛培训、课程开发、科研创新等方向的合作探讨,实现校企资源的深度融合。 |
申报条件
(不超过1000字) |
1.新工科建设项目 （1）全日制本科高校在职教师，团队申报人数不得超过3人； （2）项目负责人须为学院（系部、中心）分管领导或专业、学科带头人； 2.教学内容和课程体系改革项目 （1）全日制本科高校在职教师，团队申报人数不得超过3人； （2）项目负责人须为学院（系部、中心）分管领导或专业、学科带头人； 申报课程原则上应以现有课程为基础，优先支持实践类课程、且已开设2年以上的项目，优先支持学时不少于30学时、平均每年开课次数不少于一次课程。不接受之前没有开课基础的课程申报；同等条件下，优先考虑受益面大的课程申报。 （5）教改项目 原则上之前在相应课程建设和教学方面已经积累3年或以上经验，包括已经开设或排入计划即将开设的专业课程。 1.全日制本科高校青年教师或相关专业负责人及骨干教师，每个学校参加同一项目人数不超过2人； 2.具有智能科学与技术、电气工程、电子信息、人工智能、新能源、自动化等方面的专业基础知识。 4.实践条件和实践基地建设项目 （1）全日制本科高校在职教师，团队申报人数不得超过3人； （2）项目负责人须为学院（系部、中心）分管实验室领导或专业、学科带头人； （3）优先支持新建实验实训基地或做过充分的可行性论证，具有可行的新工科人才培养方案的项目，以及优先选择天凯教仪作为学校新工科专业建设、课程建设、实践条件和实践基地建设的教育合作方，以及所需的技术服务及产品供应商。 5.此外请注意：每位老师请申报上述项目中的一项，我们不鼓励多项申报。对于之前3年内已经获得同类资助的老师，我们不再接受申报。但欢迎进行错开申报，即选择申报其它未获得过该类资助的项目类型。 |
建设要求
(不超过1000字) |
1.立项新工科建设项目须完成以下任务 新工科专业课程体系或新工科复合型人才培养体系建设研究报告、建设方案和可推广的案例。 2.立项示范课程建设项目须完成以下任务 （1）课程大纲，包括具体的课程时间分配、章节、实验、习题描述； （2）教师授课教案：每章节均提供PPT课件。提供课程相关的参考书目、论文参考文献、网络资源等内容。 （3）典型教学案例：围绕课程教学内容，开发2个典型教学案例； （4）习题：按照教学内容和进度情况，每章节均设计与该章节匹配的习题，并给出参考答案； （5）课程实验：实验描述及实验步骤。若有课程相关视频教程、虚拟仿真软件开发脚本、实验指导书、实验程序、源代码文件等，请提供。 （6）请明确注明可公开、可共享。 3.立项教改项目须完成以下任务 （1）所有数字资源，包含.doc或.ppt形式的文件； （2）教改项目需提供方案或研究报告和可推广的案例，可以以论文形式呈现； （3）若有源代码，请给出源代码文件； （4）请明确注明可公开、可共享。 浙江天凯教学仪器有限公司对所开发课程成果不拥有任何知识产权。项目支持的所有课程资源均要求在学校自己网站上进行共享并保持更新，即可给其他所有学校免费使用，促进教学资源共享。 4.师资培训项目 接受企业安排，参加新技术培训（智能制造、数字孪生、工业互联网与泛在电力物联网、半实物仿真与虚拟仿真等领域）和专业基础课程实践能力培训（新工科、综合性、创新性的电工电子、现代电力电子技术、DSP电机控制、电力系统、PLC等核心专业（基础）课程虚拟仿真教学、远程虚实结合实践教学、“线上”+“线下”混合式实验教学），以及参加企业实践。 5.实践条件和实践基地建设项目 1.结合新工科建设，与浙江天凯教仪工程师共同完善实践条件和实践基地建设方案，原则上项目期内能完成一个联合实验室的共建项目； 2.结合新工科建设，联合研制新型实验实训设备； 3.项目申请单位需要提供详细的学校实践条件和实践基地现状和需求文档，包括需要支撑的课程、实验内容、学生数量、校舍面积、师资情况、现有实验设备和设施等内容。 |
支持办法
(不超过500字) |
拟支持5项新工科建设项目、10项教学内容和课程体系改革项目、10项师资培训项目和5项实践条件和实践基地建设项目。 1.新工科建设项目 （1）每个立项项目，浙江天凯教仪拟资助5万元人民币经费支持； （2）浙江天凯教学仪器有限公司将为立项项目提供必要的支持。在项目开展的两年期内，保持双向沟通和交流，促进建设项目的顺利进行。 2.教学内容和课程体系改革项目 （1）每个立项项目，浙江天凯教仪拟资助5万元人民币经费支持； （2）浙江天凯教学仪器有限公司将为立项项目提供必要的支持。在项目开展的一年期内，保持双向沟通和交流，促进建设项目的顺利进行。 3.师资培训项目 每个立项项目，浙江天凯教仪拟资助2万元人民币经费支持； 4.实践条件和实践基地建设项目 （1）对于每一个立项的实践条件和实践基地建设项目，浙江天凯教仪拟资助每个1万元人民币经费和价值20万元的软硬件实验实训平台（限天凯教仪自产自营）支持； （2）浙江天凯教学仪器有限公司将为立项项目提供必要的支持。在项目开展的两年期内，将提供软硬件实验实训平台参考设备，企业与合作高校协商建设方案，保持双向沟通和交流，促进建设项目的顺利进行。 |
申请办法
(不超过500字) |
1.申报者应在产学合作协同育人平台（http://cxhz.hep.com.cn）注册教师用户，填写申报相关信息，并下载《2022年浙江天凯教学仪器有限公司教育部产学合作协同育人项目申报书》进行填写。（详见教育部协同育人网站“2022年教育部产学合作协同育人项目高校申报说明”）
2.项目申报人须在平台项目申报截止时间前将加盖高校校级主管部门公章的申请书形成PDF格式电子文档（无需提供纸质文档）上传至平台。若有任何疑问，请与企业项目负责人和项目联系人联系。 企业项目负责人：吴刚，手机号码15381820668，邮箱：787777109@qq.com； 项目联系人：小杨，电话：0576-83560222，手机号码18368401753。 有关本申报指南的说明和申报书格式，请参见网址链接：http://www.zjtk.cc/。
3.浙江天凯教学仪器有限公司将于项目申报结束后组织专家进行项目评审，并在报送教育部高教司批准后，及时在公司官方平台（http://www.zjtk.cc/）公布立项名单。
2022年教育部产学合作协同育人项目流程图
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